Нейроматорика для развития мелкой моторики

 

Использование нейропсихологических приёмов для развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста.

 

«Нейромоторика» - это особо организованный вид двигательной активности, основанный на нейропсихологии (связь функционирования головного мозга и психических функций) и направленный на развитие функционирования мозговых структур через движение (моторику).

Детям с ОВЗ необходима своевременная коррекционная помощь, чтобы предотвратить дальнейшее ухудшение проблем со здоровьем. Поэтому, когда я пришла в детский сад, на первом собрании познакомила и объяснила родителям необходимость применения различных видов работы с руками по развитию мелкой моторики. Также провела по запросу родителей два мастер класса и практический семинар. 

Я попробую показать вам те методы и приёмы развития мелкой моторики, которые я использую в коррекционно-развивающей работе с детьми. Это различные упражнения и игры.

Пальчиковые игры являются одним из самых доступных видов работы по развитию мелкой моторики. Простые движения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. Пальчиковые игры-  универсальный, дидактический и развивающий материал. Методика и смысл данных игр состоит в том, что нервные окончания рук воздействуют на мозг ребёнка и мозговая деятельность активизируется.

Пальчиковые игры разнообразны по содержанию.Для себя я их разделила на следующие группы:

1. Игры – манипуляции. Я их провожу как самостоятельно, так и в совокупности с использованием мячиков, «су-джок».

«Ладушки-ладушки…», «Сорока-белобока…» - указательным пальцем осуществляют круговые движения.

«Пальчик-мальчик, где ты был?», «Мы делили апельсин…», «Этот пальчик хочет спать…», «Этот пальчик – дедушка…», «Раз, два, три, четыре, кто живёт в моей квартире?», «Пальчики пошли гулять…» - ребёнок поочерёдно загибает каждый пальчик. «Этот пальчик в лес пошёл…». Когда надеваем колечко- пружинку на каждый пальчик, то проговариваем «Покатилось- покатилось … имя ребёнка…колечко, покатилось- покатилось с нашего крылечка»(стихотворение С. Я. Маршака). Эти упражнения он может выполнять самостоятельно или с помощью взрослого. Они развивают воображение: в каждом пальчике ребёнок видит тот или иной образ. Пропиваем песенку «Колобка», осуществляя массаж ладошки, тыльной стороны. Перекручиваем мячик между ладошек, вращательными движениями- к себе, от себя.  Перебрасываем мячик из одной руки в другую. Кидаем и ловим мячик поочерёдно одной рукой.

2. Сюжетные пальчиковые упражнения.

«Пальчики здороваются» - подушечки пальцев соприкасаются с большим пальцем. (Соединяем поочерёдно все пальчики с большим. Начинаем с одной руки. По мере усложнения производим действия двумя руками одновременно.)

«Обнимашки - целовашки» - прокручиваем мышцы кисти.

«Великаны шагают»- делаем передвижения по плоскости стола двумя пальцами, сначала одной руки по очереди, потом двумя руками одновременно. (Большой пальчик всегда остаётся, меняем остальные пальчики).

«Распускается цветок» - из сжатого кулака поочерёдно «появляются» пальцы.

«Грабли» - ладони на себя, пальцы переплетаются между собой.

«Ёлка» - ладони от себя, пальцы в «замок» (ладони под углом друг к другу). Пальцы выставляют вперёд, локти к корпусу не прижимаются. «Капусту рубим»- имитируем движения нарезания, рубки… Показываю весь процесс: рубка, нарезание, солим, перемешиваем, утрамбовываем, пробуем, руки моем, краники открываем и закрываем, вытираем ручки полотенцем, разбрызгиваем водичку. Под песенку «По морям, по волнам…» осуществляем волнообразные движения пальцами, кистями рук. Изображаем «лодочку, пушки, рыбок, водолазов, крабиков». Затем подсоединяем отрывок стихотворения Чуковского «Вон акула- каракула». Детям очень нравится этот театрализованный момент, пищат даже. Затем изображаем стол, стул, сопровождая словами из «Федориного горя»- «…Встал и пошёл, пошёл, пошёл…а на нём и т.д.» «Молоточек» - фалангами сжатых в кулак пальцев правой руки «забивать» гвозди.

«Гуси щиплют травку» - пальцы правой руки пощипывают кисть левой.

«Надеваем перчатки» - большим и указательным пальцами правой и левой руки растираем каждый палец левой руки, начиная с мизинца, сверху вниз. В конце растираем ладонь. К этой группе относятся также упражнения, которые позволяют детям изображать предметы транспорта и мебели, диких и домашних животных, птиц, насекомых, деревьев, действия.

3. Пальчиковые кинезиологические, нейромоторные упражнения («гимнастика мозга»).

«Колечко» - поочерёдно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с каждым пальцем последовательно указательный, средний и т. д.

«Кулак – ребро – ладонь» - последовательно менять три положения: сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола (сначала правой рукой, потом левой, затем двумя руками вместе).

«Ухо – нос» - левой рукой взяться за кончик носа, правой – за противоположное ухо, затем одновременно опустить руки и поменять их положение.

«Симметричные рисунки» - рисовать в воздухе обеими руками зеркально симметричные рисунки ( начинать лучше с круглого предмета: яблоко, арбуз и т. д. Можно подсоединять цифры.  Главное, чтобы ребёнок смотрел во время «рисования» на свою руку).

«Горизонтальная восьмёрка» - нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости цифру восемь три раза – сначала одной рукой, потом другой, затем обеими руками.                               Поглаживаем одновременно голову- «Ах, какой я хороший» и живот( или собаку воображаемую). Я выполняю это движение под музыку «Ламбада».«Пират»- одной рукой прикрываем глаз, вторая рука отводится вперёд , ладошкой наружу. Меняем руки.   «Зенитчицы»- вращательные движения одной рукой к себе, вторая рука от себя.

Чтобы развитие мелкой моторики пальцев рук стало увлекательным для детей я использую бельевые прищепки, которые не только развивают мелкую моторику ребёнка, но и творческое воображение, логическое мышление, закрепляют знания цвета, счёта.

Чтобы игра была интересной для ребёнка, можно прикреплять прищепки по тематике: «Огород», «Солнышко»: лучики к солнцу, дети учатся находить закономерности, умение составлять лучики солнышка в определенном порядке чередуя прищепки по цвету (красная, жёлтая, красная, жёлтая; красная, красная, жёлтая, красная, красная, жёлтая). Задания детям предлагаются по мере усложнения, сначала по показу, по готовому образцу, затем по словесной инструкции, а уже потом дети сами должны определить закономерность. Игры с прищепками являются одним из видов пальчиковых игр. Они очень нравятся детям. 

Для развития тактильного восприятия принесла пособие «Полянки». Дети ощупывают, материал разный, от мягкого до очень твёрдого. Прикрепляют цветы, животных(отработка также лексических тем).

Использование различных по текстуре видов пряжи - «Заплети косичку» также оказывает положительное воздействие на развитие мелкой моторики рук.

Развивать мелкую моторику рукам помогают игры с крупами и пуговицами. Дети рассматривают семена и пуговицы: определяют форму, цвет, величину; сравнивают. Крупные семена можно использовать для дидактической игры «Раздели семена по сортам", где дети сортируют семена по форме, цвету, величине. Детям нравится играть в «Сухом бассейне». Когда берётся банка или какая-то другая ёмкость, в меру глубокая и широкая, это наш бассейн. На ее дно кладем одну или несколько небольших игрушек и сверху засыпаем горохом или фасолью. Ребенок ищет игрушку, называет её и описывает.

Пуговицы выкладывают на шаблон с рисунком.

Также в своей практике использую игры и действия с мелкими предметами:                    

- нанизывание бус, колечек, пуговиц на нитку;

- игры с мозаикой, строительным, счетным материалом.

Использование вышеприведенных упражнений, игр, заданий для развития и совершенствования мелкой моторики кисти и пальцев рук с элементами нейрогимнастики, даёт положительную динамику в речевом развитии.

Заданий и упражнений, направленных на развитие мелкой моторики очень много. При желании придумывать их можно бесконечно. И главное здесь - учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, его возраст, настроение, желание и возможности.

В работе по развитию мелкой моторики с использованием нейрокоррекции, стараюсь придерживаться следующих правил:

• подбирать задание с учётом их постепенного усложнения;

• учитывать индивидуальные особенности ребенка, темп его развития, возможности, настроение;

• проводить работу постоянно, в системе;

• соблюдать временной регламент, чтобы не вызвать переутомления ребенка;

• всегда придумывать занимательную подачу материала, повышать интерес к такому виду работы;

•  постоянно хвалить ребёнка даже за незначительные подвижки, за маленькие успехи, чтобы не ослабевал интерес у детей;

• стараться, чтобы процесс обучения и развития сформировывал у детей положительную мотивацию.

Используя в своей работе мероприятия, по развитию мелкой моторики,с помощью нейроупражнений, при целенаправленном и систематическом их применении, считаю, что это будет способствовать работе, направленной на коррекцию имеющихся недостатков, развитию речи, координации, точности, пластичности движений пальцев рук, мыслительных процессов и определяет успешность работы по подготовке ребёнка при переходе на следующую ступень образования.