Мастер класс

Мастер класс

"Гимнастика мозга" - новая  здоровьесберегающая  технология

Нейрогимнастика представляет собой комплекс упражнений, которые могут выполняться людьми всех возрастных групп. Данный вид тренировочного процесса направлен на развитие и укрепление функций ЦНС, повышение активности мозолистого тела, которое координирует слаженную работу обоих полушарий головного мозга. Чтобы регулярно выполнять нейрогимнастические упражнения, достаточно уделять от 5 до 7 мин. в день.

Что такое нейрогимнастика.

                                                                  

 Конспект занятия.

Возрастная группа: 5-6 лет

Количество детей: 8

Цель: развитие межполушарного взаимодействия, способствующего

активизации мыслительной деятельности.

Образовательные задачи:

- Учить творчески и инициативно подходить к решению поставленных задач.

Развивающие задачи:

Синхронизация работы левого и правого полушария, тренировка

межполушарных связей.

- развитие психических процессов: памяти, внимания, словесно-логического мышления;

-    развитие координации речи с движением;

-    развитие мелкой моторики рук.

Воспитательные задачи:

-Формирование произвольности и самоконтроля.

-Снятие эмоциональной напряженности.

-Создание положительного эмоционального настроя.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально - коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

 

Методы: словесные, наглядные, игровые, инструктивно- репродуктивные, двигательные.

Оборудование: чашечки разные по размерам, два мольберта, картинки животных, фигуры бабушки и дедушки, телефон со звуками животных.

Раздаточный материал: картинки животных, фасоль, счётные палочки, цветные мелки, листы с двуруким рисованием.

 

Ход занятия

Организационный момент

- Здравствуйте, ребята. Давайте познакомимся.  Меня зовут Татьяна Васильевна.  А как вас зовут?

- Вы, наверное, все друзья? А друзья все любят делать вместе, играть, петь, бегать.

Я предлагаю всем вместе отправиться в путешествие. В деревню.  Позвонили бабушка и дедушка, они уже старенькие и им необходима наша помощь. Поможем?

Основная часть

- Скажите пожалуйста, на чём можно добраться до деревни? (Варианты детей) (проблемная ситуация)

- Мы сегодня с вами поедем на автобусе.

- У меня есть билеты, на которых указано ваше место в автобусе, (раздаю билеты) занимайте места.  (на билетах фигуры животных расположены в определённом порядке). Дети садятся на стульчики (стульчики расположены полукругом), на стульчиках прикреплены рисунки, которые соответствуют их «билетам».

(Проверяем соответствие занимаемых мест)

- Давайте до отправления автобуса повторим правила поведения в общественном транспорте. (Ответы детей)

(Фоном звучит дорожная музыка)

- Дорога бывает долгой и утомительной, чтобы нам не было скучно ехать, предлагаю поиграть. Я буду говорить и показывать вам, какое движение необходимо сделать, а вы внимательно слушаете и стараетесь выполнить его:

- вытяните вперёд правую руку, а левую поднимите вверх;

- коснитесь левой рукой правого уха;

- дотроньтесь указательным пальцем правой руки до левой коленки, а большим пальцем правой руки- до левой коленки.

- Пока мы с вами играли, автобус приехал в деревню. Пора

выходить (встать).

- Какой здесь воздух чистый, свежий давайте подышим. (Дети встают свободно.)

Дыхательная растяжка: встать- потянулись вверх, руки подняли- вдыхаем через нос, выдох через рот – руки вниз, наклон к полу, руками поболтали).

(Открыть мольберт.) Дети садятся на стульчики.

- Посмотрите, нас встречают бабушка и дедушка. У них живут животные. Какие это животные? (Назвать одним словом- домашние).

- Животные разбрелись по всему двору. А бабушка и дедушка не могут их собрать. Давайте им поможем. Вот вам первая просьба.  Помогите соединить детёныша со своей мамой.  (дети разбирают карточки тыльной стороной). 

- Сейчас каждая мама позовёт своего детёныша. Когда вы услышите голос, то должны назвать детёныша и прикрепить его к маме.

- Все молодцы! Мамы спокойны- малыши с ними!

-Ребята, а как вы думаете, почему животные разбежались? (Выслушиваю варианты ответов).

- Потому что жилище их сломалось. Нужно починить сарай для животных. Мы с вами возьмём пилу и молоток.. Одной рукой изображаем действие, как мы пилим, второй рукой- как забиваем гвозди.  А теперь всё это выполняем одновременно, затем руки меняем.

-  Вот мы и ещё раз помогли бабушке и дедушке.

- Давайте подойдём к столам. (Проверить посадку).  Наши животные захотели есть. Пришло время их покормить. Чем питаются животные? (Выслушиваю ответы детей).

- Надо разложить корм по кормушкам, фасоль раскладываем гусям и курице, а сено- палочки- лошади и корове.  Работаем двумя руками одновременно. (Дети раскладывают корм)

- Молодцы! Все животные сыты. (Прибрать на столе, сложив всё в большую контейнер, отодвинув всё на край стола)

-Вот и опять помогли бабушке и дедушке. Бабушка и дедушка очень довольны и хотят подарить вам картинки своих животных. Но они черно-белые. Давайте мы их раскрасим. Я предлагаю не просто их раскрасить, а необычным способом.

Надо одновременно обвести обе стороны рисунка, и левой и правой рукой, только разными мелками.

В правую руку берем красный мелок, в левую- синий. На рисунке выделена точка,  с нее начинаем,  по направлению стрелки обводить рисунок по контуру.

 На столе у вас лежат 2 картинки. Выбираете, какой рисунок вам хочется выполнить. Выбрали? Приступайте к работе.

Заключительная часть занятия

-Наше занятие подошло к концу.  Какие задания, игры вы запомнили? - Какое задание было самое сложное?

Если  вам было интересно, то поднимите половинку листа с красной стороной, если сомневаетесь, то синей. Забираете с собой свои рисунки, можете в группе или дома их доразукрашивать.

- Давайте попрощаемся с бабушкой и дедушкой. Мы ещё приедем к ним на каникулы. Мне тоже очень понравилось наше путешествие. Вы так хорошо помогали! Спасибо вам, ребята! До свидания

 

Пальчиковая гимнастика

1. Сжимание и разжимание пальцев в кулак (по 20 раз).

*ладонями вверх;

*ладонями вниз;

*правой и левой рукой по очереди.

2. Вращение кистями рук (по 10 раз).

*в правую, затем в левую стороны;

*вовнутрь;

*наружу.

3. Выгибание кистей рук (по 10-15 раз).

*одновременно;

* правой, левой по очереди.

4. Прогибание кистей рук (по 10-15 раз).

*одновременно;

*правой, левой по очереди.

5. «Пальчики здороваются» (по 10-15 раз).

* пальчики правой руки с большим пальцем правой руки;

* пальчики левой руки с большим пальцем  левой руки;

*тоже одновременно двумя руками;

*пальцы правой руки с соответствующими пальцами левой.

6. «Ножницы».  Разведение пальцев в стороны (по 10 раз).

* правой, затем левой рукой;

*обе руки одновременно;

*соединив ладони вместе.

 

Рекомендации для родителей по проведению занятий с детьми дома.

В течении учебного года, в конце недели, вам будут предложены задания, которые необходимо выполнить ребёнку для закрепления материала, пройденного на занятиях. От вас требуется помощь в разъяснении материала и контроля за выполнением.

Что нужно для выполнения задания?

-отведите дома место, где будете заниматься с ребёнком;

-приготовьте цветные карандаши, клей, цветную бумагу, предметные и сюжетные картинки;

-помните, что ребёнок должен всё сделать сам, Вы лишь помогаете ему;

-не усаживайте ребёнка на час для выполнения задания, лучше выполните его за два приёма;

-хвалите ребёнка дома даже за незначительные успехи.

Родители!

Обучая ребёнка чему либо, не ждите мгновенного результата своих действий, проявляйте терпение, такт, учитывайте индивидуальные возможносьи малыша.

Педагоги нашего учреждения дадут Вам квалифицированную консультацию в случае затруднения.

Нейроматорика для развития мелкой моторики

 

Использование нейропсихологических приёмов для развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста.

 

«Нейромоторика» - это особо организованный вид двигательной активности, основанный на нейропсихологии (связь функционирования головного мозга и психических функций) и направленный на развитие функционирования мозговых структур через движение (моторику).

Детям с ОВЗ необходима своевременная коррекционная помощь, чтобы предотвратить дальнейшее ухудшение проблем со здоровьем. Поэтому, когда я пришла в детский сад, на первом собрании познакомила и объяснила родителям необходимость применения различных видов работы с руками по развитию мелкой моторики. Также провела по запросу родителей два мастер класса и практический семинар. 

Я попробую показать вам те методы и приёмы развития мелкой моторики, которые я использую в коррекционно-развивающей работе с детьми. Это различные упражнения и игры.

Пальчиковые игры являются одним из самых доступных видов работы по развитию мелкой моторики. Простые движения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. Пальчиковые игры-  универсальный, дидактический и развивающий материал. Методика и смысл данных игр состоит в том, что нервные окончания рук воздействуют на мозг ребёнка и мозговая деятельность активизируется.

Пальчиковые игры разнообразны по содержанию.Для себя я их разделила на следующие группы:

1. Игры – манипуляции. Я их провожу как самостоятельно, так и в совокупности с использованием мячиков, «су-джок».

«Ладушки-ладушки…», «Сорока-белобока…» - указательным пальцем осуществляют круговые движения.

«Пальчик-мальчик, где ты был?», «Мы делили апельсин…», «Этот пальчик хочет спать…», «Этот пальчик – дедушка…», «Раз, два, три, четыре, кто живёт в моей квартире?», «Пальчики пошли гулять…» - ребёнок поочерёдно загибает каждый пальчик. «Этот пальчик в лес пошёл…». Когда надеваем колечко- пружинку на каждый пальчик, то проговариваем «Покатилось- покатилось … имя ребёнка…колечко, покатилось- покатилось с нашего крылечка»(стихотворение С. Я. Маршака). Эти упражнения он может выполнять самостоятельно или с помощью взрослого. Они развивают воображение: в каждом пальчике ребёнок видит тот или иной образ. Пропиваем песенку «Колобка», осуществляя массаж ладошки, тыльной стороны. Перекручиваем мячик между ладошек, вращательными движениями- к себе, от себя.  Перебрасываем мячик из одной руки в другую. Кидаем и ловим мячик поочерёдно одной рукой.

2. Сюжетные пальчиковые упражнения.

«Пальчики здороваются» - подушечки пальцев соприкасаются с большим пальцем. (Соединяем поочерёдно все пальчики с большим. Начинаем с одной руки. По мере усложнения производим действия двумя руками одновременно.)

«Обнимашки - целовашки» - прокручиваем мышцы кисти.

«Великаны шагают»- делаем передвижения по плоскости стола двумя пальцами, сначала одной руки по очереди, потом двумя руками одновременно. (Большой пальчик всегда остаётся, меняем остальные пальчики).

«Распускается цветок» - из сжатого кулака поочерёдно «появляются» пальцы.

«Грабли» - ладони на себя, пальцы переплетаются между собой.

«Ёлка» - ладони от себя, пальцы в «замок» (ладони под углом друг к другу). Пальцы выставляют вперёд, локти к корпусу не прижимаются. «Капусту рубим»- имитируем движения нарезания, рубки… Показываю весь процесс: рубка, нарезание, солим, перемешиваем, утрамбовываем, пробуем, руки моем, краники открываем и закрываем, вытираем ручки полотенцем, разбрызгиваем водичку. Под песенку «По морям, по волнам…» осуществляем волнообразные движения пальцами, кистями рук. Изображаем «лодочку, пушки, рыбок, водолазов, крабиков». Затем подсоединяем отрывок стихотворения Чуковского «Вон акула- каракула». Детям очень нравится этот театрализованный момент, пищат даже. Затем изображаем стол, стул, сопровождая словами из «Федориного горя»- «…Встал и пошёл, пошёл, пошёл…а на нём и т.д.» «Молоточек» - фалангами сжатых в кулак пальцев правой руки «забивать» гвозди.

«Гуси щиплют травку» - пальцы правой руки пощипывают кисть левой.

«Надеваем перчатки» - большим и указательным пальцами правой и левой руки растираем каждый палец левой руки, начиная с мизинца, сверху вниз. В конце растираем ладонь. К этой группе относятся также упражнения, которые позволяют детям изображать предметы транспорта и мебели, диких и домашних животных, птиц, насекомых, деревьев, действия.

3. Пальчиковые кинезиологические, нейромоторные упражнения («гимнастика мозга»).

«Колечко» - поочерёдно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с каждым пальцем последовательно указательный, средний и т. д.

«Кулак – ребро – ладонь» - последовательно менять три положения: сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола (сначала правой рукой, потом левой, затем двумя руками вместе).

«Ухо – нос» - левой рукой взяться за кончик носа, правой – за противоположное ухо, затем одновременно опустить руки и поменять их положение.

«Симметричные рисунки» - рисовать в воздухе обеими руками зеркально симметричные рисунки ( начинать лучше с круглого предмета: яблоко, арбуз и т. д. Можно подсоединять цифры.  Главное, чтобы ребёнок смотрел во время «рисования» на свою руку).

«Горизонтальная восьмёрка» - нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости цифру восемь три раза – сначала одной рукой, потом другой, затем обеими руками.                               Поглаживаем одновременно голову- «Ах, какой я хороший» и живот( или собаку воображаемую). Я выполняю это движение под музыку «Ламбада».«Пират»- одной рукой прикрываем глаз, вторая рука отводится вперёд , ладошкой наружу. Меняем руки.   «Зенитчицы»- вращательные движения одной рукой к себе, вторая рука от себя.

Чтобы развитие мелкой моторики пальцев рук стало увлекательным для детей я использую бельевые прищепки, которые не только развивают мелкую моторику ребёнка, но и творческое воображение, логическое мышление, закрепляют знания цвета, счёта.

Чтобы игра была интересной для ребёнка, можно прикреплять прищепки по тематике: «Огород», «Солнышко»: лучики к солнцу, дети учатся находить закономерности, умение составлять лучики солнышка в определенном порядке чередуя прищепки по цвету (красная, жёлтая, красная, жёлтая; красная, красная, жёлтая, красная, красная, жёлтая). Задания детям предлагаются по мере усложнения, сначала по показу, по готовому образцу, затем по словесной инструкции, а уже потом дети сами должны определить закономерность. Игры с прищепками являются одним из видов пальчиковых игр. Они очень нравятся детям. 

Для развития тактильного восприятия принесла пособие «Полянки». Дети ощупывают, материал разный, от мягкого до очень твёрдого. Прикрепляют цветы, животных(отработка также лексических тем).

Использование различных по текстуре видов пряжи - «Заплети косичку» также оказывает положительное воздействие на развитие мелкой моторики рук.

Развивать мелкую моторику рукам помогают игры с крупами и пуговицами. Дети рассматривают семена и пуговицы: определяют форму, цвет, величину; сравнивают. Крупные семена можно использовать для дидактической игры «Раздели семена по сортам", где дети сортируют семена по форме, цвету, величине. Детям нравится играть в «Сухом бассейне». Когда берётся банка или какая-то другая ёмкость, в меру глубокая и широкая, это наш бассейн. На ее дно кладем одну или несколько небольших игрушек и сверху засыпаем горохом или фасолью. Ребенок ищет игрушку, называет её и описывает.

Пуговицы выкладывают на шаблон с рисунком.

Также в своей практике использую игры и действия с мелкими предметами:                    

- нанизывание бус, колечек, пуговиц на нитку;

- игры с мозаикой, строительным, счетным материалом.

Использование вышеприведенных упражнений, игр, заданий для развития и совершенствования мелкой моторики кисти и пальцев рук с элементами нейрогимнастики, даёт положительную динамику в речевом развитии.

Заданий и упражнений, направленных на развитие мелкой моторики очень много. При желании придумывать их можно бесконечно. И главное здесь - учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, его возраст, настроение, желание и возможности.

В работе по развитию мелкой моторики с использованием нейрокоррекции, стараюсь придерживаться следующих правил:

• подбирать задание с учётом их постепенного усложнения;

• учитывать индивидуальные особенности ребенка, темп его развития, возможности, настроение;

• проводить работу постоянно, в системе;

• соблюдать временной регламент, чтобы не вызвать переутомления ребенка;

• всегда придумывать занимательную подачу материала, повышать интерес к такому виду работы;

•  постоянно хвалить ребёнка даже за незначительные подвижки, за маленькие успехи, чтобы не ослабевал интерес у детей;

• стараться, чтобы процесс обучения и развития сформировывал у детей положительную мотивацию.

Используя в своей работе мероприятия, по развитию мелкой моторики,с помощью нейроупражнений, при целенаправленном и систематическом их применении, считаю, что это будет способствовать работе, направленной на коррекцию имеющихся недостатков, развитию речи, координации, точности, пластичности движений пальцев рук, мыслительных процессов и определяет успешность работы по подготовке ребёнка при переходе на следующую ступень образования.

С днем матери